TERCER CAPÍTULO:
PATRIMONIO Y CONTENIDOS CANARIOS
1-¿Qué saber?
El patrimonio es el
conjunto de bienes y derechos pertenecientes
a una persona, física o
jurídica. Esta idea está ligada a la herencia.
Se refiere a la propiedad de un
individuo, independientemente de cómo la haya adquirido.
Para nosotros es algo que se
posee, algo que se hereda. Es algo que nos han dado, lo merezcamos o no.
Distinguimos entre:
- Patrimonio Natural:
Es el medio físico natural.
Algo que no ha sido elaborado por el ser humano.
- Patrimonio Cultural:
Cuestiones relativas
construidas por el ser humano. Son significados que en un determinado tiempo y
espacio configuran mi manera de ser y de existir. Este conjunto debe llevar a
un proyecto de vida totalizante que satisfaga mis necesidades físicas y espirituales
en interacción en el medio en el que vivo.
Podemos hacer una
subdivisión y distinguir entre:
- Patrimonio intangible: una
canción, un atardecer, un poema…
- Patrimonio tangible: Un
edificio…
A su vez los tangibles podemos clasificarlos en:
* Muebles: Se pueden mover: Un cuadro, una
escultura…
* Inmuebles: No se pueden mover: La catedral
de la laguna…
La cultura es lo que nos
identifica y hace que nos sintamos cómodos y felices. Cuando hablamos de
cultura todo es suceptible de ser criticado y moldeable.
- Cultura tradicional:
Costumbres y tradiciones que hemos heredado de
mis antepasados. No se debe mantener todo, hay que evolucionar y si algo está
mal debemos ser críticos (la mujer islámica), las culturas no pueden ser
exhaustivas.
- Cultura Elitista
(humanística):
La cultura relacionada con el arte.
- Cultura Académica:
Es la que adquirimos en la Universidad, en los
colegios…
- Cultura Ideológica:
Lo que nos hace ser de una
forma viene dado por determinadas ideologías. Las personas actúan en función de
la ideología a la que pertenezcan.
Revistas de interés sobre Patrimonio
son: El pajar, El tenique, Rincones del Atlantico, etc.
Hay una serie de documentos
que hacen referencia al Patrimonio:
- La carta de Venecia (1964):
Es un documento firmado en
la ciudad de Venecia- Italia en 1964, durante el segundo Congreso Internacional
de Arquitectos y técnico de Monumentos Históricos, celebrado en Mayo de dicho
año, se pretendían establecer los principios comunes que deben tener la conservación
y la restauración; teniendo en cuenta que las obras monumentales están cargadas
de un mensaje espiritual del pasado que continua en el presente.
- Ley de Patrimonio
Histórico Español (1985):
Es el principal testigo de la Contribución
histórica de los españoles a la civilización universal y de su capacidad
creativa. Esta ley dará una nueva definición de Patrimonio Histórico y amplía
notablemente su extensión. En ella quedan los bienes muebles e inmuebles que
formar el patrimonio arqueológico y el Etnográfico, los Museos, Archivos y
Bibliotecas de titularidad estatal. Busca asegurar la protección y fomentar la
cultura material debida a la acción del hombre y considera a está como un
conjunto de bienes en sí mismos que han de ser apreciados, sin establecer
limitaciones derivadas de su propiedad, uso, antigüedad o valor económico.
Como último objetivo
destacar que la Ley no busca sino el acceso a los bienes que constituyen
nuestros Patrimonio Histórico. Todas las medidas de protección y fomento que la
Ley establece solo cobran sentido si, al final, conducen a que un número mayor
de ciudadanos pueda disfrutar y admirar las obras que ha dejado de herencia un
pueblo. Ya que en un Estado democrático estos bienes deben estar adecuadamente
puestos al servicio de las personas para que el acceso a la cultura se disfrute
y que siga un camino seguro hacia la libertad de los pueblos.
- La carta de Cracovia
(2000):
La carta, incluyó por
primera vez en la historia un artículo que tenía una recomendación específica
para usar nuevas tecnologías en los patrimonios arqueológicos. Esta
incorporación es única con respecto a las cartas anteriores, marca un punto
importante en el uso de la informática como una herramienta para los trabajo de
la conservación y presentación del patrimonio arqueológico.
- Ley
4/1999, de 15 de marzo, de Patrimonio Histórico de Canarias:
http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/ic-l4-1999.html
- Ley de Espacios Protegidos
de Canarias:
http://www.gobcan.es/cmayot/espaciosnaturales/
* Estos dos últimos
documentos además de hacer referencia al Patrimonio, hacen referencia a los
Contenidos Canarios y a la Educación
Ambiental.
2-¿Qué trabajar?
Respecto al patrimonio hay
una serie de leyes que debemos trabajar:
- Ley
4/1999, de 15 de marzo, de Patrimonio Histórico de Canarias
- Ley de Espacios Protegidos
de Canarias
- BOC-LOE
- BOE-LOMCE
También habría que trabajar
con el BOC de la LOE, con los contenidos aplicados a la Comunidad Autónoma de
Canarias, a la espera de que se publique el de la LOMCE.
La razón del porqué trabajar
esto es una cuestión de valores más que un simple contenido de formación. Hay
que conservar lo tradicional siempre y cuando ennoblezca y humanicen nuestro
presente, además que suministren
conocimientos objetivables a la sociedad y emociones o significados estéticos. Fragmentos del pasado que forma parte de nuestro presente; fragmentos
del presente que identifica lo que somos y hacia dónde queremos ir.
ESPACIO NATURAL PROTEGIDO:
Zona
rica en biodiversidad de flora y fauna así como de otros componentes naturales
que es protegida y cuidada para la conservación de las especies que se
encuentren allí.
Para que los alumnos trabajen la Red Canaria
de Espacios Naturales Protegidos primero deben saber que se gestionan y
trabajan como un conjunto que tiene un propósito común: contribuir al bienestar
humano y al mantenimiento de la biosfera mediante la conservación de la
naturaleza y la protección de valores estéticos y culturales presentes en los
espacios naturales. Otro elemento a destacar es que hay 146 espacios que son
aproximadamente el 40% del Archipiélago. Además de los espacios naturales
protegidos el Parlamento de Canarias puede añadir algunas áreas en las que se
requiera una protección específica.
Para facilitar a los alumnos y alumnas la identificación de estos
espacios podrán basarse de unos dibujos significativos que les ayudarán a
reconocer los lugares y la zona a la que pertenecen.
- Los Parques
Nacionales:
Son espacios extensos poco transformados por
la explotación u ocupación humana y en donde la flora y fauna, las formaciones
geomorfológicas, etc.; dotan de gran importancia a la conservación de sus
valores ecológicos, estéticos, educativos y científicos, que son de interés
general para la Nación por ser representativo de los principales sistemas
naturales españoles.
Parque Nacional de Timanfaya (Lanzarote)
- Reserva Natural:
Son reservas naturales cuya finalidad es la
protección de ecosistemas comunidades o elementos biológicos o geológicos que,
por su rareza, fragilidad, representatividad, importancia o singularidad,
merecen un trato especial. Existen dos tipos:
*Reserva Natural Integral: Busca
mantener todos sus elementos bióticos y abióticos, así como de todos los
procesos ecológicos naturales y en donde no se permite ocupación humana a no
ser que sea con propósitos científicos.
Reserva Natural Integral de Mencafete (El
Hierro)
.jpg)
*Reserva Natural Especial: Busca
mantener los hábitats singulares, determinadas especies,, formaciones
geológicas y en las que no se permite ocupación humana a no ser que sea con
propósitos científicos, educativos y en ocasiones recreativos.
- Parques
Naturales:
Espacios naturales amplios, donde se mezcla
lo natural con una pequeña porción ocupada por el hombre pero se siguen
considerando patrimonio natural de Canarias.
Parque
Natural de Las Nieves (La Palma)
- Parque Rural:
Espacios naturales amplios, donde realizan
actividades agrícolas y ganaderas o pesqueras, con otras de especial interés,
formando de esta manera un paisaje de interés ecocultural.
Parque
Rural del Nublo (Gran Canaria)
- Los monumentos
naturales:
Área de gran extensión, se ocupan de proteger
lo estético por las vistas o los emblemas que contienen.
Monumento
Natural de Las Playas (El Hierro)
- Paisajes
Protegidos:
Zonas del territorio que tienen unos valores
estéticos y culturales que deben ser protegidos.
Paisaje
Protegido del Barranco de Las Angustias (La Palma)
- Sitio de interés
específico:
Determinadas áreas que se protegen para
conservar un recurso biológico.
Sitio de
Interés Científico del Acantilado de La Hondura (Tenerife)
.jpg)
El objetivo de etapa que
sigue es:
" e) Conocer y apreciar
y respetar los aspectos culturales, históricos y geográficos, naturales,
sociales y lingüísticos más relevantes de la Comunidad Autónoma de Canarias,
así como su entorno, valorando las posibilidades de acción para su
conservación."
Los contenidos de Ciencias
Sociales que se trabajarán pertenecen:
- uno al "bloque 3.
Vivir en sociedad":
- Manifestaciones culturales y lingüísticas de España.
- y el otro al "bloque
4. Las huellas del tiempo":
- Nuestro Patrimonio histórico y cultural.
Los contenidos han sido extraídos del Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
Las competencias que se
trabajarán en el Patrimonio según la LOE son:
- Las Sociales
- Las Culturales
- Las Artísticas
*Competencia cultural y
artística:
a través de esta competencia
el alumnado podrá aprecias, comprender y valorar de manera crítica la variada
gama de manifestaciones culturales y artísticas, familiarizándose con esta
mediante su disfrute y su contribución para conservar y mejorar el Patrimonio
cultural y artístico.
3-¿Cómo trabajar?
Trabajar con actividades
educativas desde:
- Carácter informativo:
Actividades informativas y
dinámicas; pueden hacerse desde perspectivas lúdicas y recreativas. Ejemplos de
actividades de este tipo son: hacer paneles, itinerarios didácticos…, también podemos
realizar una representación guanche real o trabajar el relieve de las islas,
etc.
-Carácter lúdico:
Actividades cuyo objetivo es
divertirse aprendiendo; se puede informar hablar de ello pero sin perder de vista
el objetivo principal. Un ejemplo de actividad lúdica es hacer una excursión a
alguno de los espacios naturales protegidos ya nombrados anteriormente.
-Carácter metodológico:
Actividades protagonizadas
por la informática y la interactividad. Se deben tener los equipos informáticos
adecuados. Por ejemplo, podemos reproducir un poblado guanche en 3D por
ordenador, visualizar videos, fotos o comparar lugares del mundo...
4-¿Qué evaluar?
Lo que se va a evaluar en
Ciencias Sociales pertenece al "bloque 4. Las huellas del tiempo":
4. Desarrollar la curiosidad
por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia
que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como
patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
5. Valorar la importancia de
los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se
aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando
la herencia cultural.
Estos criterios de evaluación han sido extraídos del Real Decreto
126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Primaria.
- Los conocimientos
(BOC/BOE)
- La capacidad adquirida de
comprender el valor social e identificativo del Patrimonio.
- La posición que el niño va
adquiriendo ante lo público; se trata de
actitudes no solo respeto por el patrimonio.
- Las actitudes éticas y
morales de respeto y comprensión con referencia al Patrimonio.
Opinión personal del
grupo:
Patrimonio y
contenidos canarios. Una parte importante del temario de clase es el
patrimonio. Es primordial que el educando conozca y entienda: dónde convive,
por qué y cómo se han producido algunos acontecimientos, qué hacer para
conservar el legado, etc. Es fundamental que en el alumno queden interiorizados no solo
el respeto a sí mismo y otros seres humanos, si no a su entorno, en cualquier
aspecto más o menos global, pues es la única manera de preservar en condiciones
el hábitat del que nos nutrimos.
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